为不断提高课程设计教学质量，落实学校教学质量监控的长效机制，学校对2018/2019（1）学期课程设计进行了专项检查。现将检查结果予以通报。
一、总体情况
1. 各学院完成了2018-2019（1）课程设计教学工作，依据《辽宁工业大学课程设计教学评估指标体系》开展了自评，自评工作较为客观，查找了问题并做了相应改进。
2. 教学文件编制较为规范，任务基本明确，设计参数基本齐全，进度安排较为合理。
3. 题目和设计内容与生产实际结合较为紧密，与专业人才培养目标达成较好。
4. 指导教师定期现场指导设计，设计成果多次批改和反馈，职责意识较强。
5. 学生设计过程逻辑合理，内容较为详实，设计文件编制规范性较好。
6. 开展成绩评定过程性考核，成绩构成、考核标准和成绩分布基本合理。
二、存在的主要问题
在课程设计教学质量持续提高的同时，个别专业在题目选择、学生作品质量、教学过程指导、教学文件编制以及二级学院质量监控等方面还存在一些不足，具体如下：
1.选题质量
个别专业的题目类型较为单一，例如汽车学院的《库存控制技术》题目类型少，工作量不够饱满，《电机控制技术》设计题目雷同，未能体现不同参数条件下设计过程、方法等区别，工作量不够饱满。化工学院《化工设计》每个题目由五名学生完成，学生分别负责计算、绘图、工艺等，与学生各方面能力培养的达成度需要研讨。
2. 任务书
部分课设存在任务要求不够明确、或差别不大、或工艺参数不具体等问题。
例如：机械学院《机械设计》任务书要求不够明确；汽车学院的《库存控制技术》部分学生任务书完全一样或者差别不大；材料学院《铸造工艺》任务书存在批改的现象；化工学院《化工设计》任务书除了题目外，其余均相同；土木学院《给水管网》任务书相关信息不全。
3. 学生作品质量
学生设计内容不完整或存在错误，整体质量与培养目标的达成还存在一定差距。
例如：机械学院《机制专业课程设计》、《机械制造技术》、《过程装备控制课设》部分学生的工艺分析太少，工艺选择缺少依据，部分学生计算有错误，部分学生图纸存在错误，部分学生缺少PLC梯形图或缺少设计方法等。材料学院《铸造工艺》部分学生的设计图纸结构、标注不完善，说明书的分析评价与设计对象结合不够。化工学院《化工原理》部分学生说明书和图纸中设备的尺寸不一致，设备图存在部分错误。电气学院《单片机原理及接口技术》、《电力电子及电气传动》、《过程控制系统》部分学生说明书中分析过少或者缺乏说明，或计算结果与电路图联系不足，或元器件选择依据不足；电信学院《数字电子技术基础》部分学生说明书内容不完整；《单片机与接口技术》部分学生未解释设计过程和电路原理，程序流程图解释不足。土木学院《通风空调工程》、《冷热源工程》部分学生说明书公式罗列，缺少设计方法说明等内容；《给水处理》部分学生图纸比例尺不正确，平面设计存在缺陷。
4. 学生作品规范性
学生作品的规范性问题几乎在所有课程设计的文件中都不同程度存在，部分学院此问题尤其突出。
作品规范性问题主要体现在：说明书中公式或者图复制于参考资料模糊不清；图纸标注不全、无设计说明、比例尺不正确；设备三视图尺寸不对应；图纸字体、字号和线型不规范；说明书目录出现错误定义，格式不统一；参考文献陈旧不规范等等。
5. 考核环节方面
部分课设过程性考核不系统，成绩评定缺少过程考核依据，相关支撑材料不全或没有，或者出勤作为过程考核的平时成绩；答辩记录不规范或记录简单；部分教师的评语缺乏针对性，与作品的符合度较差，个别教师未写评语。
例如：机械学院《机械设计》，汽车学院《库存控制技术》、《专业课设（工艺）》，化工学院《化工设计》、《大气污染控制工程》，电气学院《过程控制系统》，电信学院《通信综合设计》、《数字电子技术基础》，艺建学院《项目实践2》等成绩评定缺少过程考核依据或以出勤作为平时成绩。土木学院《房屋建筑学》平时考核记录与平时成绩无法对应，《给水管网》平时成绩支撑材料不足。
6. 教师批阅与指导方面
部分指导教师的指导工作存在一定问题，表现为说明书和图纸批阅不足或无批阅痕迹，过程考核依据不足，评语缺乏针对性，评价与成绩符合度不高。对于学生多次修改的作品，未有批阅痕迹。从学生作品批阅、成绩考核等方面可以看出，部分教师的职责意识亟须加强。
7. 教学文件方面
教学文件质量需要进一步提升。例如大纲、指导书的教学目标描述缺少针对性或不具体，教学要求太宏观或要求不够，成绩构成不一致，参考文献需更新，教学大纲缺少成绩评定标准，大纲没有制定人信息，指导书的指导作用不强；任务书中不应出现考核标准；教学日历未签字；部分大纲、指导书、教学日历以及总结还存在格式排版错误等问题。
例如：机械学院《过程专业》，汽车学院《专业课程设计》、《新能源汽车设计》，化工学院《精细化工过程与设备》、《化工原理》、《化工设计》，电气学院《单片机原理及接口技术》、《电力电子及电气传动》、《过程控制系统》、《电气设备及成套技术》，电信学院《单片机与接口技术》、《WEB程序设计》，土木学院《房屋建筑学》、《道路勘测设计》、《给水管网》，管理学院《电子商务网站开发》，经济学院《生产运作管理》，艺建学院《项目实践2》、《交互设计》和理学院《数据库》。
8. 二级学院教学质量监控
各学院在教学文件编制、选题、任务书下达，教学组织，考核评价以及总结反馈等环节，质量监控力度应进一步增强。部分学院对教学基本文件的修订组织不够，对自查出的问题未能及时纠正，需形成质量监控有效闭环。
三、下一步工作要求
通过课程设计的专项检查，课程设计的内涵质量持续改进的工作需进一步加强。
1. 各学院要提高质量意识，切实加强二级质量监控力度，引导和规范课程设计的各个教学环节，认真梳理课程设计存在的问题，全面的整改。
2. 各专业要以提高学生专业能力为导向，深入研究课程设计的内涵建设，加强课程设计的教学研究，深入研讨教学大纲、指导书的教学目标，教学内容、教学要求以及成绩考核等问题，规范教学文件，认真开展教学组织与运行工作。
四、检查结果
各学院的课程设计检查结果如下：
工科组：机械学院80.50分，汽车学院75.50分，材料学院89.25分，化工学院83.20 分；电气学院84.75分，电信学院80.00分，土木学院80.00分。
综合组：管理学院80.00分，经济学院84.00分，艺建学院83.50分，文传学院80.75分，理学院81.80。
教务处
二O一九年五月二十三日
